华盛顿因新冠肺炎疫情停课已近一年。该州的孩子们正遭受着一场精神和行为健康危机，这种危机如此令人不安，以至于州长杰伊·英斯利(Jay Inslee)已下令教育工作者下个月重新开放教室。
一份报告指出，这场危机是“持续流行的结果，持续的隔离、难以参与虚拟学习以及缺乏与教育工作者、学校人员、导师和同龄人的定期面对面互动加剧了这种危机。紧急公告州长在周一签署的
或者就像我自己上六年级的女儿最近表达她对在线学习的看法一样:“我感觉自己失去了一部分。”
那么，为什么远程教育经历如此糟糕呢?是一切都很糟糕，还是远程教育在某些方面取得了成功，并值得在“正常”回归时继续下去?
这些问题的答案各不相同，也很微妙;学生作为个体学习，老师是独一无二的。但最重要的是，在短短几周内，从经过几十年磨炼的面对面教学转向完全在线教育，几乎没有培训，使用的技术也不是为这项工作而设计的，注定会很糟糕。
老师们没有失败。教育科技并没有失败。事实上，两者都在某些方面取得了成功。但是，这个系统根本没有准备好以如此快的速度解决如此困难的问题。
“教育技术从未打算取代面对面的学习。它是最好的补充，”说布莱恩·加尔文该校的首席学术官大学导师这是一家虚拟辅导和教育公司。“这是一个在某些用例中非常神奇的工具，我们试图让它一刀切，但它不是为此而设计的。”
“许多教师从未接受过远程在线教学技术和工具方面的培训，无论是在初级教师教育还是在持续的专业发展方面，”她补充说弗兰克的猫alano,西雅图的教育科技行业顾问和分析师。“而且也不清楚疫情封锁会持续多久。”
根据州长的要求，从4月起，全州的K-12学校将被要求为家庭提供让孩子回到教室的选择，同时还提供虚拟教学，这使得教师培训成为一项持续的需求。当地和全国的许多学校已经开始提供混合学习。
最重要的影响之一是这一流行病扩大了数字鸿沟。随着学校转移到网上，数量惊人的学生、家庭和学校无法获得学习所必需的技术设备和可靠的互联网。
政府项目、非营利组织和教育工作者努力将孩子与数字资源连接起来，取得了不同程度的成功。yb体育正式官网首页联邦通信委员会上个月批准为低收入家庭提供每月50美元的上网补贴。
已经处于不利地位的学生正在进一步落后。但即使是那些足够幸运的孩子，他们拥有所需的科技工具，一个稳定的学习环境，以及足够的食物来推动他们的学习，也有很多挑战要面对。
为了更好地理解这一年远程学习的困难，我们采访了来自教育技术领域的加尔文和卡塔拉诺，以及三位教育专家:Paula Dagnon西华盛顿大学基础教育系教学技术项目主任、副教授;马修•米勒华盛顿大学基础教育系教员;而且克里斯汀Missall他是华盛顿大学学校心理学项目主任。
以下是我们报道的要点。
学习是混乱的，而技术不是(至少不是以正确的方式)
教育，尤其是对年轻学生来说，是混乱的、探索性的、创造性的和物理的。虽然技术已经提供了通过视频会议、管理作业和交付课程计划进行联系的手段，但它并不是为孩子们提供开放式的触觉体验。
达格农说:“孩子们需要创造，不仅要用数字材料，还要用实物材料，这在大流行中真的很难复制。”
与老师相处的时间减少
在远程学习中，学生和老师在一起的时间越来越少，这可能是因为教师把他们的时间分配给了面对面的学生和远程的学生，也可能是因为孩子们——或者我们中的任何一个人——与面对面的教学相比，只能在有限的时间里关注虚拟课堂。在偏远地区，花在教学上的时间更少，更多的是独立自主的学习。
这意味着积极参与学术材料的时间更少，这让孩子掌握知识的机会更少。
米索尔说:“学习一些东西需要多次接触。”
虽然在此期间还没有系统的测试来衡量学术成就，但这并不是一个好兆头。
错过的“微互动”
虽然微软团队和Zoom将学生和教师聚集在一起——除非出现网络中断，就像球队本周经历的那样这种设置通常意味着老师讲得更多，从学生那里得到的反馈更少。
教师不能扮演“侧面指导”的角色，让学生掌握自己的学习、实验和冒险，而教育工作者则提供反馈。例如，走进一个在线休息室，与老师在教室里走动，静静地观察不同。
米勒说，理想情况下，老师可以“拉一把椅子，坐在学生旁边，支持和指导他们的工作，教孩子们如何自我调节。”“当你面对面的时候，这些事情更容易知道如何去做。当你是虚拟的时候，这些并不是不可能做到的，但你必须更加有意识。”
加尔文说，面对面的“微互动”——学生们在完成作业时的低语合作，老师支持的目光——真的很难在网上取代。技术要求行动清晰而深思熟虑，这就错过了微妙的交流。
数字化的挑战
在大流行时期，教育工作者和学生的技术素养水平相差甚远。教师们需要帮助来调整他们的课程，而不是把课堂上有效的东西强加到一个虚拟平台上。可以改善学习体验的软件和平台并不总是被使用，因为教育工作者没有意识到它们，或者缺乏使用或培训。
“没有一种神奇的教育技术能让在线教学变得更好。更重要的是教育技术的智能应用。”
更少有意义的社会联系
通过视频电话看到同事是面对面交流的糟糕替代品。学生们努力结交新朋友或与旧朋友保持联系。除了他们的孤立之外，还有一系列令人紧张的新闻:新冠疫情的危险、激烈的选举、对气候的担忧日益加剧，以及持续的种族不公正。
达格农说:“我们的孩子在很多方面都患有焦虑和抑郁，即使是我们最小的学生。”
学校不仅教阅读、写作和算术，还教情商。
米索尔说，当他们面对面时，学生可以磨练他们与孩子和老师的互动。“孩子们通过试错来学习社交技能。”
米勒说:“孩子们在学校学到的60%是课程，40%是其他东西。”
远程学习的好处是什么?
远程教育并不全是坏事，五分之一的美国学区或特许学校组织已经表示，他们正计划这样做继续某种形式的虚拟教育卡塔拉诺说，即使在学校全面复课之后。以下是一些福利:
- 患有社交焦虑症的孩子远程学习的压力更小。在线教学也消除了当面欺凌的机会。
- 学生和教师在提高数字素养方面取得了长足进步。特别是对于年龄较大的学生来说，这些技能在他们进入劳动力市场或接受高等教育时非常有用。
- 数字学习鼓励使用游戏化教学程序，帮助一些孩子更好地参与其中。增强现实和虚拟现实可以创造更丰富的学习体验。虚拟实地考察和客座教师可以让学生获得面对面无法获得的新体验。
- 远程教育使国家的数字鸿沟成为焦点。现在，许多缺乏数字设备的学校和地区为学生提供了更多的电子设备。华盛顿州的技术联盟正在推动一项解决这些差异的倡议，并为下一次灾难做好准备。
- 教师们正在制作数字文档和视频，这样学生们就可以回到材料中来填补理解上的空白，帮助孩子们按照自己的节奏学习。
专家们希望教育工作者、学生和家庭认识到在线学习在不同孩子和特定情况下的效果，并将其长期纳入教学中。
疫情过后，家庭将渴望回到现场学习，但加尔文预计，这种经历将激发人们对教育科技的持久兴趣。“有足够多的人看到了它的潜力，”他说，“他们会真正投入其中，更多地使用它。”
